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孩子的學習計劃及目標應是孩子根據自身的實際能力制定的，父母應該提供必要的幫助，幫助他們達成目標。在學習的時候，要逐漸誘導和培養孩子的興趣，讓他自己解決問題。如果精力不能集中，那麼在開始的時候就可以按2~3分鐘、10~15分鐘、20~30分鐘這樣的進度逐漸增加學習時間。另外，在增加學習量的同時需要讓孩子具有明確的目標意識，盡可能地幫助孩子把未來的理想和當前的學習聯繫到百齡一起。如果孩子還沒有一個明確的理想目標的話，不時地把母親的人生夢想說給孩子聽也是不錯的選擇。母親的夢想是怎樣的，為了實現夢想是如何準備的，把這些展現給孩子是很好的方法。
你可以這樣說：「媽媽20年後想成為……，現在正為此做各種準備，比如……。」
體質是否很弱？
抬頭挺胸，保持「正襟危坐」的姿勢如果堅持不到5分鐘的話，建議通過本書原則 6 中教授的方法對這些孩子進行培養持久耐力和體力的訓練。坐在桌子旁進行學習也是需要必備的體力。身體較弱的孩子即使長時間坐在書桌前，注意力集中的時間也很短。
是否由於考試及成績而感受到壓力？
與其批評孩子不足的方面，不如表揚孩子做得好的方面。
如果20道題中有4道錯了的話，不要說「竟然錯了4道！下次注意啊！知道嗎？」而應該用「對了16道呀！真不錯！下次肯定能做得更好。」這樣的話來真心地激勵孩子。由於父母的態度和教育方法的不同，結果也會截然不同。
學習方法是否存在問題？
進入小學高年級，由於學習內容的增加，需要有更好的學習方法。沒有任何好方法，只是無條件地增加學習的時間，效率將會很低。有一種可以在短時間內提高學習效率的方法建議試用：講課結束後，學生可利用5分鐘的時間進行複習。在5分鐘的時間內對學過的內容進行過電影式的複習，可以起到整理核心內容的效果。這其實是利用大腦多樣的感覺器官對信息進行保存的方式，通過這種方式可以達到長久記憶的目的（原則7中的屏幕複習法）。
學習環境是否存在問題？餐巾紙
幫助孩子抵制周圍嘈雜環境的影響，提高集中精神的能力。如果是高年級的孩子只要熟練地進行腦呼吸就能達到這一目的。因為通過腦呼吸，任何時候人都能進入非常集中的狀態。
有沒有什麼情緒上的問題？
孩子從學校回來，不要立刻就命令他「做作業 / 去培訓班」等等，而是要先觀察孩子的臉色。看看他是不是和同學打架了？是不是有學習壓力了？如果發現他情緒不安，就暫且不提學習的事，先讓他安定舒適地休息一下，或者和他好好交流一下，有時候恆源生之悅還需要媽媽的「醫手」的幫助。
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